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2016年教师资格ope体育网站《高中语文学科知识》专项试题(2)
2020-03-17 22:12:43   来源:学苑网校   评论:0 点击:

  案例分析题

  【案例】

  阅读教师的教学实录(节选),完成第1题。

  师:读了这首诗,你一定会受到心灵上的影响和情绪上的感染。请说说你的原初体验。

  (学生先在备用纸上简略地写一写,然后小组交流,之后请几位学生向全班介绍)

  生:这首诗有某种吸引力,让人总是欲罢不能,也许是作者诗中那种乐观向上感染了我,读时觉得很轻松、清新、温暖。

  生:写得很朴实,没有什么华丽辞藻,写的是一种平凡安逸幸福的生活,读了之后令人很向往。

  生:读完这首诗,让人觉得自己十分幸福,觉得这世界上的任何事物都十分美好。

  师:请再读一遍。透过字句,请你想象一下。诗人是一个怎样的人?

  (先小组交流,后全班交流)

  生:诗人大概是长期受到什么“痛苦”的缠绕,终于有一天,他挣脱了,可以做一个幸福的人,可以为那些自己热爱的人作出诚挚的祝福了。

  生:根据诗句的用语和所描述的细腻程度,我想她是个女的;然后,文中多次提到幸福,我觉得她是一个渴望得到幸福,并不断追求幸福的人;诗中不难看出她生活的艰苦,因此要追求幸福。

  师:(介绍海子生平状况)听了刚才的介绍,请再读本诗,然后说说自己新的理解与感悟。

  生:听完老师对海子的悲惨一生的介绍,再来读本诗,的确是能够看出海子对幸福,哪怕是一丁点的幸福的渴望。最后几个“愿你”,也是他对其他人的一种祝福吧,“只愿”也说明了他的无奈,他的处境艰难,我(起初)的揣测错了。

  生:听到老师说到海子心灵的孤独之旅,我颇有感慨。一个孤独的人,往往去追求在别人看似很平凡的东西:喂马,劈柴……“只愿”两个字打破了原先编织起来的理想境界,把正在神游的诗人拉回了现实,一种无可奈何体现了出来。但在初读时却没有注意到这点,始终觉得整首诗是轻快的。也许在不如意又自认为无法改变现实时才会这样。

  师:现在。请你以研究性阅读的方式,去欣赏、体会这首诗的艺术价值。如果你认为诗歌中存在不足.也可指出。

  (学生边读边写,5分钟之后小组交流,再作全班交流)

  生:这首诗的感觉很纯,让人想象到那很美的意境,蕴涵着诗人对自己理想中美好景致的憧憬,但是那种意境过于理想化。

  生:全诗塑造了一个“世外桃源”。表达了作者内心深处对它的无比热爱与幢憬,也给读者无比的联想。

  师:(教师介绍一篇他人的赏析文章)听了他人的赏析文章,对照自己的赏析阅读,请你做个反省比较,说说自己阅读的优点在哪里,不足在哪里。

  生:听了(刚才的)赏析文章,感到(自己)每一次研读欣赏都没有把每节的不同意象区分开来(欣赏理解);或是没有深入体会诗人的内心感情。

  师:请各位以现在的心情、现在的体验,自由朗读全诗,边读边体会。

  师:现在你或许有了新的体验,新的感受,请你说一说,好吗?

  生:……

  师:现在就要下课了,请每人说一句最有感触的话,作为学习本诗的结束语。

  问题:

  1.以上是一位教师有关海子诗歌《面朝大海春暖花开》的教学实录片段,阅读并作出评析。

  【案例】

  阅读下面学生的一篇习作,完成第2~3题。

  人在拒绝中高贵

  ①世界很精彩,世界很无奈。行走于这个五光十色的世界,太多的绚丽扑面而来,让人应接不暇,也让人无所适从。置身纷扰的社会,唯有坚守自我,拒绝诱惑,才能还生命以真实和高贵。

  ②“为人进出的门紧锁着,为狗爬出的洞厰开着,一个声音高叫着:爬出来吧,给你自由!我渴望自由,但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出……”这是叶挺将军《囚歌》里的诗句,黄钟大吕,掷地有声!对于囚徒来说,最大的诱惑莫过于自由,然而渴望自由的囚徒却拒绝了自由的诱惑,这是何等坚定的信念,又是何等高贵的拒绝!

  ③拒绝诱惑,可以升华出灿烂的灵魂。彼得·巴菲特,含着金汤匙出生,本可以继承“股神”巴菲特的衣铱,成为华尔街金童,也可以利用父亲在投资领域的巨大影响,沿着父亲铺设的商业轨道阔步前行。但他决定走自己的路,用音乐谱出属于自己的人生,并最终获得美国电视界最高荣誉“艾美奖”巴菲特拒绝了平坦的人生路,绽放出绚丽的梦想之花,彰显了自己独具一格的高贵灵魂。

  ④拒绝诱惑,可以燃烧出民族的图腾。那是一个“万家墨面没蒿莱”的时代,黑暗的阴云笼罩人的心灵,而鲁迅却以笔为枪,捍卫一个民族的尊严。高薪伪职,他弃之如敝屣;权位利禄,他鄙之如尘土。他拒绝诱惑,埋头写作,于混沌中发出最警醒的呐喊,引导国人走出彷徨。鲁迅是伟大的,他用拒绝了诱惑的笔杆,撑起了民族的灵魂。如今的社会是商品经济社会,“门”和“洞”都向我们敞开着,金钱、物欲、美色、享乐等各种诱惑的魔鬼都在向我们喊叫着,许多人把持不住自己,不走正门钻狗洞,成了诱惑的俘虏。多少人能经不住鸦片的诱惑而不变成瘾君子,多少人能经不住金钱的诱惑而不身陷囹圄,多少人能经不住名利的诱惑而不身首异处,答案是否定的。那些落马的****分子,从领导干部到阶下囚或死刑犯,就是典型代表。

  ⑤一个贪官写道:“我恨那些给我送礼、送钱的人,是他们用钱买走了我的权力,买走了我的良心,买走了我晚年的幸福生活。”他的回忆是沉痛的,可惜的是他只盯着诱惑本身,而没有从自己的身上找原因。诱惑是可恨的,然而被诱惑俘虏,归根结底还是自己财迷心窍、利令智昏。

  ⑥想起希腊神话里的塞壬女妖,她姣好的面容和甜美的歌声不知害死了多少人的性命,但是,大英雄奥德修斯却让水手把他反捆在船的桅杆上,给他双耳封上蜡,最终抵挡住了诱惑,安全地回到了故乡。是的,诱惑是艳丽的罂粟花,是温柔的杀手,是舒坦的陷阱。拒绝妖魔的诱惑,战胜自己的欲望,你就能做奥德修斯那样的英雄;反之,就会成为塞壬岛上的一堆白骨。

  问题:

  2.请从第②③段中找出两个错别字,从第④段中找出一处病句,并改正。

  3.阅读本文,请指出本文写作上的几个特点。

  【案例】

  阅读《林黛玉进贾府》教学片段,完成第4题。

  师:今天我们学的这篇课文以林黛玉进贾府的所见所闻为线索,那么林黛玉是个什么样的人物呢?通过自学我们有了大致的了解,首先我们知道,林黛玉是一个出身贵族家庭的小姑娘,母亲去世后孤身一人来到贾府,投奔外祖母,同学们想一想,她实际上处于一种怎样的生活境地?

  生:寄人篱下。

  师:非常好,林黛玉在贾府的处境就是寄人篱下。因为寄人篱下,所以她一进贾府就自然产

  生了一种防卫心理,不知道大家在读书的时候有没有留心到,我们一起把它读出来好吗?

  生:“这林黛玉常听得母亲说过,她外祖母家与别家不同。她近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已不凡了,何况今至其家。因此步步留心,时时在意,不轻易多说一句话,多行一步路.惟恐被人耻笑了她去”。

  师:找得非常准确.林黛玉进入贾府后确实是步步小心、时时在意。那么,她进入贾府以后该怎样和贾府的人说话呢?我们现在就来品一品林黛玉与贾府的人曾说的话。请同学们在书中勾画一下,林黛玉进贾府后和哪些人说了些什么话。

  生:第一处:邢夫人苦留吃过晚饭去……夫人听说,笑道“这倒是了”。第二处:黛玉便向椅上坐了……岂得去沾惹之理?

  师:请坐!这位同学找了到了两处,一是林黛玉回答大舅母邢夫人说的话,二是回答二舅母王夫人说的话,那我们先来看看第一处,林黛玉是在什么样的情况下回答邢夫人话的?

  生:邢夫人苦留林黛玉吃过晚饭再回去。

  师:我们把第一段再读一遍。

  (生齐声朗读)

  师:说实在话,这的确是拉家常,说的话很普通、很平常,不知道同学有没有注意,在这看似平常的话中也有一些地方值得我们琢磨。哪位同学来品一品?

  生:林黛玉很自尊,说话很小心,她怕被人耻笑。

  师:看来这位同学已经品出了一些味道。我们知道,邢夫人要请黛玉吃饭,但黛玉又不能吃,所以黛玉说这番话的目的就是要推辞。如果我是林黛玉,这样说行不行:“舅母赐饭,我就不敢领了,因为还要去拜见二舅母,异日再领,未为不可。”好吗?有哪位同学站在大舅母的立场上谈一谈?

  生:很不高兴,心想我有什么比不上二舅母的吗?

  师:会生气,因为你觉得林黛玉有一点看不起人,是吧?我留你吃晚饭是好意,你不吃也就罢了,不吃的原因竟是要看望二舅母。你心里就会想了,难道二舅母比我重要吗,是不是会有这样不好的效果啊?但是。林黛玉说了一番话后邢夫人有没有生气?

  生:没有。邢夫人笑了,很高兴,并且说“这倒是了”。

  师:为什么会这样?关键是哪句话打动了邢夫人,让邢夫人不但不生气,反而很高兴呢?

  生:“舅母爱惜赐饭。原不应辞”,还有“望舅母容谅”。

  师:对,小小年纪说话有情有理,“舅母爱惜赐饭”,显得很领舅母的情谊,“恐领了赐去不恭,异日再领,未为不可”,对长辈的礼数使得她不得不辞谢。这番话说得很有礼貌,既表达了她对邢夫人的感激之惰。又让邢夫人觉得这顿饭黛玉委实不能吃。

  师:那么,林黛玉跟王夫人又是怎样说的呢?王夫人给黛玉介绍宝玉,王夫人是怎样说宝玉的?

  生:“我有一个孽根祸胎,是家里的‘混世魔王’,今日因庙里还愿去了,尚未回来,晚间你看见便知了。你只以后不要睬他,你这些姊妹都不敢沾惹他的。”

  师:是的,王夫人只有一个目的,就是叮嘱林黛玉不要理睬宝玉,不要沾惹宝玉。同学们,你们看.如果我是林黛玉能不能这样说:“舅母,我可不能不睬他,我可要和宝哥哥玩的啊”?

  生:(笑)不行。

  师:以林黛玉的身份,她不能这样说,她肯定得顺着王夫人的话,说我不去沾惹他。那老师再来扮一下林黛玉,看这样说行不行:“舅母所说的可是这位衔玉所生的哥哥,在家时就常听父母亲说起,说这位哥哥非常顽劣,极不喜欢读书,舅母放心,我不会去沾惹他的。”你们觉得林黛玉这样说行不行?

  生:不行.林黛玉刚刚到贾府,以她的性格不可能这样说话。而王夫人又是宝玉的母亲,俗话说母子连心.王夫人要是听到别人这样说自己儿子,会生气的。

  师:那王夫人不是自己说过的吗,宝玉是混世魔王,孽根祸胎。她自己先说的,怎么林黛玉说了她就不高兴呢?

  生:王夫人自已说可以,别人说就不行,这是人之常情。

  师:对的.人之常情。更何况王夫人只是说说而已,心里也许并不这么想,那么我们来看看林黛玉是怎样回答的,大家一起来读读。

  生:“舅母说的,可是衔玉所生的这位哥哥?在家时亦曾听见母亲常说,这位哥哥比我大一岁,小名就唤宝玉,虽极憨顽,说在姊妹情中极好的。”

  师:王夫人什么反应?

  生:很高兴。

  师:为什么?

  生:林黛玉非但没有贬,反而说出了宝玉的优点,他和姊妹的关系很好,所以大家才喜欢同他玩的,所以王夫人很高兴。

  师:那么,林黛玉又是怎样回答她不会去沾惹宝玉的呢?

  生:“况我来了,自然只和姊妹同处,兄弟们自是别院另室的,岂得去沾惹之理?”

  师:很好,这就是说林黛玉把自己不沾惹宝玉归结为家规礼教,由于男女住处分开,自然不可能去沾染他,林黛玉不提自己不想去沾惹宝玉,只是说客观上不可能沾惹宝玉,二舅母听了心里自然就不会有其他想法,那么同学们来评一评,通过林黛玉和邢夫人、王夫人的对话,你觉得林黛玉这个人说话怎么样?

  生:时时留意,处处小心。

  生:非常周到,想了很多问题。

  生:她的话让别人听了很舒服,很得体。

  师:说得非常好,这说明林黛玉说话非常得体,语言恰到好处。我们总结出林黛玉的个性是谨慎多虑的。可不可以这样说呢?

  生:可以。

  问题:这是某位高中语文教师讲授《林黛玉进贾府》一课时的教学实录(节选),请认真阅读并对其进行客观评析。

  【案例】

  阅读下面的学生作文。完成第5~6题。

  我想握住你的手

  ①春天,我想握住你的手!

  ②当冬天最后一抹雪还在山头,你就在融化的雪水里开始发芽,不顾雪水残存的那一丝冰凉,不惧夜晚里寒风的怒吼。山头的雪走了,寒风失去了伙伴,也回到西伯利亚的老家去了。春天,雪水里孕育的春天,清新地露出你的笑脸,化作柳叶,吐出一丝丝绿;化作春风,吹醒一颗颗心;化作一缕缕阳光,催开热烈的花朵。桃红柳绿是春天,万紫千红是春天。孩子们在春天歌唱未来.农夫们在春天播种希望。

  ③春天,我想握住你的手,向你倾诉生活的向往,握住你的手就像握住绿色和希望。春天嫣然一笑,希望在你的心里,春天在爱里。

  ④春天,你奔向前方的脚步匆匆,风筝在蓝天下驾着祥云也难以追上你的笑容。

  ⑤夏天,我想握住你的手!

  ⑥春天留下绿色的种子,夏天用温暖的怀抱滋养着一棵棵柳树、一团团花朵、一池池春水。

  柳树的绿荫越来越浓了,给人以凉爽:花朵以最灿烂的笑容谢幕,一个个熟透的苹果挂满树间;河里的鱼也大了.迎着朝阳翻滚着灵巧的身体。

  ⑦太阳是夏天的主宰,起得最早,睡得最晚,点燃一切的热情。学生辛勤地念着书,农夫在地里耕耘.工人在x.f奏响劳动交响曲。夏天实在太累了,倾盆的暴雨就是她流下的汗水。

  ⑧夏天,我想握住你的手,祁求你给我永远的热情。夏天挥挥衣袖,夏天在汗水里,热情在灵魂里。

  ⑨秋天,我想握住你的手!

  ⑩秋天不知道躲在哪棵树后,默默地看着夏天的离去。桃红了,梨黄了,葡萄在夜里香了,玉米撑开了玉米壳,稻子压弯了腰,秋天换上演出服来到了台前。秋风吹过,农夫收割庄稼,鸟儿换上厚厚的羽毛.骄傲的孔雀也收起了翅膀。秋雨是秋天感伤的泪,秋霜是秋天别离的绪曲。

  ⑪秋天,我想握住你的手,金色的秋天留给我金色的收获,感伤的秋天留下一个感伤的梦。秋天在梦里。

  ⑫冬天,我想握住你的手!

  ⑬白雪像预言者,一切又将重新开始,让我们把世界重新变成一张白纸吧。冬天在天空里抖抖身手,一片片雪花落下,树白了,山峰白了,田野白了,村庄也白了。白皑皑的世界只有北风坚持在巡逻。

  ⑭冬天,我想握住你的手,不要让寒冬消逝了人们的梦。冬天是一个智者,白色是纯洁的世界,严寒只留在冷冻的心里。

  ⑮四季,我想握住你的手,四季回答,有爱的季节是春天,有汗水的季节是夏天,有梦想的季节是秋天,有希望就永远没有冬天。有春天、夏天、秋天和冬天,才有这缤纷的世界。

  【问题】

  5.请从第⑧⑩段找出两个错别字,从第⑥段中找出一处病句,并分别进行修改。

  6.以上是某位高中学生的习作,请认真阅读,自选角度结合具体内容进行评析。

  参考答案:

  1.【参考答案】

  虽然仅仅只是这位教师的教学实录的节选片段,但是看完,我们不禁拍案叫绝,本课的教学不同于那种至今尚在流行的精心编制、步步设套、“请君人瓮”式的阅读教学.它构思新颖,浑然一体:

  第一,充分注重学习主体的需要和阅读感受,教师只初拟“教学流程”,不预设教学目标及教学重点、难点(学习目标由学生在课堂上自主确定),不预设线性的师问生答(问题答案由学生讨论后形成基本共识,而不是教师在教案中就规定学生怎么回答)。

  第二,整节课以体验性学习为主,采用体验性学习方法,学生用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达,体现了诗歌鉴赏的基本特点,教师引导学生富有创意地建构文本意义。学生通过多遍诵读延长和强化了对文本的体验过程,有利于学生从不同的角度和层面对诗意进行理解和评判。

  第三,较好地体现了语文课程的育人功能,将思想教育和审美教育渗透于教学过程之中,使学生“充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界”,但又与培养学生的感受力、理解力、审美力的语文学科目标水乳交融。

  第四,教师的自我定位比较恰当,发挥了教学组织者和引导者的作用。教师不再充当全知全能的“权威”角色,是对话者之一,又作为“平等的首席”,灵活地掌控教学流程,适当利用阅读期待、阅读反思等环节,适时提供背景资料,帮助学生加深理解。

  2.【参考答案】

  错别字:第②段中的“厥开”应该为“敞开”;第③段中的“衣铱”应该为“衣钵”。

  病句:“多少人能经住鸦片的诱惑而不变成瘾君子?多少人能经住金钱的诱惑而不身陷囹圄?多少人能经住名利的诱惑而不身首异处?答案是否定的。那些落马的****分子.从领导干部到阶下囚或死刑犯,就是典型代表。”句意不明,重复啰嗦。

  修改:多少人因为经不住鸦片的诱惑而变成了瘾君子,多少人因为经不住金钱的诱惑而身陷囹圄,又有多少人因为经不住名利的诱惑而身首异处。那些落马的****分子,从领导干部变成了阶下囚,不就是抵不住诱惑的典型代表吗?

  3.【参考答案】

  本文最显著的特点是素材丰富且精当、内容充实且扣题紧密。从素材的来源来说,有历史人物,也有现实生活中的人物,还有神话故事;从素材的叙述来说,有的材料单独成段,不厌其详,有的集体交代,一掠而过;从素材的运用来说,或用来说明拒绝诱惑的人格意义,或用来说明拒绝诱惑的民族价值,或用来正面说理,或用来反面例证,或用来归结全文,材料丰富,又各司其职,绝无堆砌之感。

  4.【参考答案】

  这个案例较好地体现了教师引导学生品味语言,发展语感的语言训练策略。

  该案例中,教师带领学生初步理解了林黛玉到贾府时的特定心理状态——因为是寄人篱下。加之她多愁善感的敏感性格,所以林黛玉初到贾府时是“步步留心,时时在意”。接下来这位教师就围绕着“步步留心,时时在意”,带领学生深入文本,从林黛玉回答邢夫人和王夫人的话语人手,认真体会特定性格的人物在特定环境下微妙的心理状态,以及这种心理状态在人物语言上的具体体现。

  在具体策略上,教师一方面让学生根据小说中人物的话语推测其心理感受;另一方面又假设出几段与小说中不一样的“答语”,引导学生在比较中进一步体会林黛玉此时此刻的心理。理解她的回答为什么显得得体和恰到好处。

  通过这样咬文嚼字的揣摩、品味,既使学生更好地理解了林黛玉这一典型人物形象,又使学生见识了作家驱遣文字的深厚功底,可谓一举数得。

  5.【参考答案】

  第⑧段中的错别字为“祁求”中的“祁”,应改为“祈”。第⑩段中的错别字为“绪曲”中的“绪”,应改为“序”。

  第⑥段中的病句为:

  柳树的绿荫越来越浓了,给人以凉爽;花朵以最灿烂的笑容谢幕,一个个熟透的苹果挂满树间;河里的鱼也大了,迎着朝阳翻滚着灵巧的身体。

  “花朵谢幕”和“熟透的苹果挂满树间”搭配不符合逻辑常识,应改为:

  柳树的绿荫越来越浓了,给人以凉爽;花朵以最灿烂的笑容谢幕,一个个青果挂满树间;河里的鱼也大了。

  迎着朝阳翻滚着灵巧的身体。

  6.【参考答案】

  这是一篇用散文解读文题、展示文采的佳作。

  (1)选材别致。作者独辟蹊径,将目光投向大自然,采用比拟手法,选取春、夏、秋、冬四季,与之亲密诉说,不但向我们展示了春的蓬勃、夏的热情、秋的丰硕、冬的纯洁。作者那份热爱自然、热爱生活、热爱人生的美好感情,正是在这亲密的诉说、热情的握手中而鲜活、亮丽。

  (2)人称别致。作者选用第一人称,与春、夏、秋、冬四季直接对话,深情诉说,亲密拥抱,热情握手,既平易和谐,又亲密无间。如果选用二、三人称,那平易和谐的氛围,那亲密无间的真情,就会大打折扣,黯然失色。

  (3)结构别致。文章结构从表面上看来,并无特色可言,但只要认真去探究,就会发现,它是挺别致的。作者巧用文题。采用比拟、呼告、反复等修辞手法,将标题创新,领起叙述,引发抒情,贯穿全文,形成回环往复、一唱三叹的氛围,谱成悦耳铿锵、热烈动人的旋律,将对自然的热爱、对美好的向往、对人生的礼赞酿造得温馨而芬芳。

  (4)表达别致。行文中,作者不但娴熟地运用多种修辞手法,而且使长短句参差、骈散句结合,水乳交融,相得益彰。这别致的表达,让人读后如啜香茗,如饮醇酿,满口留香。

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